“O futebol de botão, para além de todo o seu valor enquanto jogo da cultura popular e prática motora, ganha relevo também enquanto possibilidade de representação do futebol, tanto do ponto de vista do futebol de alto rendimento e espetacularizado que ali pode ser representado, entendido, criticado e apreciado, como do ponto de vista do futebol imaginário, que pode ser inventado, transformado, fantasiado!”. SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. UniCesumar, Núcleo de Educação à Distância. Maringá, 2018. Com base no texto exposto acima e valorizando o futebol de botão como ferramenta de ensino, assinale a alternativa correta. Alternativa 1: O jogo de futebol de botão deve exigir regras muito rígidas, que deixem o jogo mais objetivo e pouco dinâmico. Alternativa 2: Neste jogo, duas pessoas se enfrentam, ficando cada uma delas com um time composto por 7 botões, que representam os jogadores de linha e uma peça que representa o goleiro. Alternativa 3: Nas regras oficiais, cada jogador (praticante) tem a sua vez de jogar, mas os botões podem ser movimentados ao mesmo tempo. Alternativa 4: O futebol de botão como prática de lazer não tem uma regra-padrão. As regras do jogo podem variar muito de região para região. Alternativa 5: O futebol de botão é praticado somente como forma de lazer e organizado segundo as regras criadas pelos próprios praticantes.

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  laura51

  1 ano atrás
• A ________________________ é uma doença que atinge o sistema vascular causado principalmente pelo aumento na tensão gerada nos vasos. Muitas vezes esta patologia está relacionada à mudanças _________________, funcionais e/ou estruturais de órgãos-alvo. Dentre os princiais fatores indentificados clínicamente estão: ________________ abdominal, _______________________ e _________________________. STIES, Sabrina Weiss; ORTOLAN, Xana Raquel. Técnicas e Procedimentos de Primeiros Socorros. Maringá: Unicesumar, 2019. Diante do exposto, assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas na sequência.
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  waynekline

  1 ano atrás
• No Brasil a Psicologia do Esporte tem sido considerada como um ramo emergente da Psicologia, tanto em congressos científicos da Psicologia como em seus cursos de graduação. Ao se considerar a história do desenvolvimento dessa especialidade nota-se que seu surgimento é semelhante ao desenvolvimento da Psicologia Geral. VIEIRA, Lenamar Fiorese et al. Psicologia do esporte: uma área emergente da psicologia. Psicologia em estudo, v. 15, p. 391-399, 2010. Considerando os aspectos conceituais e de atuação da Psicologia do Esporte e Exercício, avalie as afirmações abaixo: I. A APA determina que essa área está direcionada para os estudos de habilidades psicológicas para compreender o bem-estar e desempenho dos atletas. II. Um dos objetivos da prática profissional é compreender como os aspectos culturais, motores e biopsicossociais afetam emocionalmente o sujeito. III. Ao relembrar os campos atuação, o esporte de alto rendimento, essencialmente, é o ambiente destinado para esses profissionais Está correto o que se af rm a em:​
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  breannarose

  1 ano atrás
• Considere as seguintes afirmações: I) Para favorecer o desenvolvimento de uma formação integral e integrada, o Ensino Médio está organizado em áreas de conhecimento, seja na Formação Geral Básica, seja nos Itinerários Formativos. II) A organização em áreas de conhecimento implica na exclusão dos componentes tradicionalmente presentes nessa etapa, tendo em vista uma maior integração nas atividades a serem trabalhadas no Ensino Médio. III) Os Itinerários Formativos visam aprofundar e ampliar as aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica, em uma ou mais áreas do conhecimento e/ou na formação técnica e profissional. IV) A indissociabilidade entre a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos permite a liberdade de escolha, pelo estudante, das áreas e dos componentes que ele vai cursar em todo o Ensino Médio. Assinale a alternativa que indica as afirmações que expressam as mudanças relativas ao Novo Ensino Médio, de acordo com o proposto no Currículo em Ação. a. I e II, apenas. b. I, III e IV, apenas. c. I, II e III, apenas. d. I e III, apenas. e. I, II, III e IV.
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  annabel

  1 ano atrás