Questão 1 [...] A Função Emotiva, fundamenta-se na subjetividade, isto é, na mensagem que é utilizada pelo emissor, caracterizada pela transmissão de emoções e sentimentos. A função emotiva faz parte das funções da linguagem. Elas são importantes ferramentas da comunicação, baseadas na forma como os indivíduos se expressam conforme o texto que o emissor quer passar e pra quem será enviada a mensagem. Por isso se faz necessário compreender alguns elementos da comunicação. ​A partir da leitura do excerto acima e do estudo do Material Digital, assinale a resposta correta. Alternativas Alternativa 1: A função emotiva dá ênfase ao emissor da mensagem, não fazendo parte da composição de textos poéticos. Alternativa 2: A função emotiva nas mensagens transmitidas por um determinado falante é objetiva, sendo construída conforme a visão do seu emissor. Alternativa 3: Em quaisquer tipos de textos encontramos exemplos da função emotiva da linguagem, pois fica evidente o envolvimento pessoal do emissor. Alternativa 4: A função emotiva está centrada na ressignificação do código linguístico para que o remetente compreenda a complexificação da linguagem. Alternativa 5: A subjetividade é uma característica marcante na função emotiva da linguagem, que é utilizada para transmitir pensamentos, sentimentos e emoções do emissor.

A diferença entre um número e 16 resulta 29. Qual é esse número? ❤️​

Analise o excerto a seguir: Segundo Callai (2011, p. 129) “A geografia escolar se constitui como um componente do currículo, e, seu ensino, se caracteriza pela possibilidade de que os estudantes percebam a singularidade de suas vidas”. Nessa mesma perspectiva, para Sacramento (2010), ensinar Geografia é permitir que o aluno compreenda as consequências dos fenômenos geográficos em sua própria vida e na sociedade como um todo. CALLAI, H. C. A GEOGRAFIA ESCOLAR – E OS CONTEÚDOS DA GEOGRAFIA. Revista Anekumene, Vol1, no 1, 2011. Disponível em Acesso em: 16 jun. 2022. SACRAMENTO, A. C. R. Didática e Educação Geográfica: algumas notas. Uni- Pluri/Versidad. Facultad de Educación- Universidad de Antioquia. Medellín, Col. Vol.10, No.3, 2010 –Versión Digital. Para atingir essa tarefa, como devem ser trabalhados os conteúdos em sala de aula? Assinale a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: O professor deve desconsiderar as experiências que os alunos trazem consigo. Alternativa 2: Os conteúdos devem ser trabalhados de modo separado, isto é, descrevendo os aspectos naturais e posteriormente sociais. Alternativa 3: Os conteúdos devem ser trabalhados a partir de mera simplificação didática da ciência que lhe serve de referência, ou seja, da Geografia. Alternativa 4: Para que se possa atingir um ensino significativo de Geografia é necessário que os conteúdos trabalhados tenham relação com a vida e a realidade dos alunos. Alternativa 5: O trabalho do professor, ao debater os diversos conteúdos em sala, deve ser pautado em uma ação que coloca o aluno como passivo na aquisição de seu conhecimento.

Podem me ajudar com as questão A e B, por favor ??? a) Como você pode formar R$ 0,45 apenas com moedas ? b) Como formar 1,75 apenas com moedas ?

Leia o texto abaixo Crédito de carbono é um conceito, surgido a partir do Protocolo de Kyoto em 1997, que visa à diminuição dos gases de efeito estufa, que provocam diversos problemas ambientais associados às mudanças climáticas. Esses créditos fazem parte de um mecanismo de flexibilização que auxilia os países que possuem metas de redução da emissão de gases poluentes a alcançá-las. Considerados a moeda do chamado mercado de carbono, os créditos de carbono representam a não emissão de dióxido de carbono à atmosfera. A cada uma tonelada não emitida, gera-se um crédito de carbono. [...] Com base nesse texto, de que modo essa moeda de crédito influencia na vida das pessoas? (a) Aumentando a basicidade do solo para a agricultura. (b) Aumentando a contaminação da água potável. (c) Reduzindo a incidência de doenças respiratórias. (d) Reduzindo o uso dos plásticos em supermercados.