PERGUNTA 1
A forma como vivenciamos e conhecemos nosso mundo depende das linguagens que temos para representar essas experiências e conhecimentos. Isso se aplica ao ensino de História, onde se espera que os alunos aprendam uma nova alfabetização, que consiste em relatos históricos do mundo onde estão inseridos.
Sobre as representações no ensino de História e sua multiplicidade, assinale a alternativa correta.
a.
Está associada a um ordenamento dos valores contemporâneos.
b.
Está associada ao questionamento da ideia de regresso da sociedade.
c.
Está associada às alterações nos paradigmas vigentes.
d.
Está associada ao não questionamento dos discursos científicos vigentes.
e.
Está associada ao fim de uma visão heterogênea de se atentar aos fenômenos sociais e históricos.
PERGUNTA 2
Para desenvolver entendimentos aos alunos, os professores apresentam a eles diversas representações. Isso inclui aqueles construídos e/ou fornecidos pelo professor (como material didático), bem como representações de conceitos, processos e tópicos dos próprios alunos.
Sobre as representações no ensino de História e sua multiplicidade, assinale a alternativa correta.
a.
Está associada à manutenção nos paradigmas vigentes.
b.
Está associada ao aceitar e a entender os discursos científicos vigentes.
c.
Está associada ao aceite e ao entendimento da ideia de progresso da sociedade.
d.
Está associada a uma decadência dos valores contemporâneos.
e.
Está associada ao início de uma visão homogênea de se atentar aos fenômenos sociais e históricos.
PERGUNTA 3
As transformações sociais referem-se ao processo de mudança nas relações, nas normas, nos valores e nas hierarquias institucionalizadas ao longo do tempo. É a maneira pela qual a sociedade muda devido ao crescimento econômico, ciência, inovações tecnológicas e guerras ou convenções políticas.
Sobre as transformações contemporâneas, analise as asserções.
As transformações em nosso momento atual são inúmeras, o espaço é cada vez menor, o tempo cada vez mais rápido e as relações sociais mais fugazes.
PORQUE
Essas transformações ocorrem em diferentes aspectos da vida social cotidiana, mas que não se expressa e nem interfere no processo educativo.
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
a.
a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
b.
a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
c.
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
d.
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
e.
as duas asserções são falsas.
2 pontos
PERGUNTA 4
Também é parte do conhecimento e do fato histórico, o tratamento dado à cultura e ao documento. Próximo a ele, é trabalhado o conceito de cultura, compreendida enquanto a manifestação de todos os comportamentos humanos, assim, diretamente ligada à ideologia, apreendida como a sistematização de valores e de crenças presentes na vida cotidiana. Na ideologia, há sempre uma intenção explícita.
Sobre o trabalho com documento, analise as afirmativas e marque verdadeiro (V) para as alternativas que se relacionam corretamente ao documento e falso (F) para as que não se relacionam.
( ) Visa interrogar os silêncios da história.
( ) É produto de determinada orientação histórica.
( ) É necessário esclarecer e distinguir os documentos.
( ) Podem ser escritos, arqueológicos, figurativo ou oral.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
a.
V, V, V, V.
b.
V, F, F, V.
c.
F, V, V, V.
d.
F, F, V, V.
e.
V, V, F, V.
2 pontos
PERGUNTA 5
As abordagens ao ensino e à aprendizagem da história implica uma série de mudanças e melhorias que se adaptam aos novos contextos epistemológicos e disciplinares. Isso exige uma série de transformações nas abordagens pedagógicas e nas estratégias metodológicas para alinhá-las mais ao modelo atual de ensino de História.
Sobre a pesquisa e o ensino em História, analise as asserções.
Na década de 1990, cresceu a pesquisa científica, tendo como objeto de estudo o ensino e a aprendizagem de História. Ela valorizou mais a cultura escolar e as experiências das práticas educativas, possibilitando conhecer as práticas realizadas em diferentes contextos, por diferentes atores.
PORQUE
Essa conquista foi importante, porque reafirmou, entre os pesquisadores e os professores da área de História, o entendimento de que ensinar história não é apenas repetir e reproduzir conhecimentos eruditos produzidos noutros espaços e tempos, há, também, uma produção escolar.
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
a.
as duas asserções são falsas.
b.
a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
c.
a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
d.
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
e.
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
