Aap2 - Relações Interpessoais e Administração de Conflitos 1) Em seu estudo sobre as regras do jogo, Piaget (1992) constatou que, em um determinado momento (por volta dos 7-8 anos, em média), a criança é capaz de seguir regras comuns a de seus companheiros e que há uma correlação evidente entre o momento em que a criança começa a seguir, efetivamente, as regras e o fato dela admitir que elas podem ser mudadas, sem que isso constitua uma transgressão. Ele chamou de autonomia a capacidade do sujeito de propor normas próprias. “Esta noção de autonomia é empregada aqui sem conotação filosófica. Ela designa apenas a possibilidade do sujeito de elaborar, ao menos em parte, suas próprias normas” - esclarece Piaget. A descoberta de sua capacidade de instituir normas, por parte do sujeito, é um primeiro passo em direção à autonomia moral, visto que ele compreende, então, que as normas sociais e os costumes, assim como as regras do jogo, modificam-se com o tempo, variam de grupo para grupo etc. Isso não significa, é claro, que a criança, a partir desse momento, se conduza apenas por normas que ela mesma elaborou. Todavia, a maneira como ela avalia e aplica os preceitos ditados por seus pais, professores e pela sociedade em geral difere daquela da moral da heteronomia: as faltas morais passam a ser julgadas em função da intenção do agente (e não mais em função de suas conseqüências) e nem tudo que é determinado pelo adulto é considerado justo. Neste contexto, analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) O sujeito nasce com uma moralidade constituída. Valores morais como justiça, honestidade, confiança, fraternidade, solidariedade, generosidade, entre outros, não precisam ser ensinados. ( ) Observamos que na identidade do sujeito devem haver sentimentos positivos que integrem os valores morais. ( ) A autonomia é o governo de si mesmo baseado em princípios morais particulares. ( ) A autonomia não baseia-se no desejo do sujeito, mas nos princípios universais e que beneficia o maior número de pessoas. ( ) A consciência moral, se constitui, por um juízo moral que formam as opiniões, baseadas em reflexões de como devemos ser e agir. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: Alternativas: a) V – F – V – F – V. b) F – F – V – F – F. c) V – V – F – F – V. d) F – V – F – V – V. e) V – F – F – V – F. 2) Quatro princípios básicos, segundo Arbuthnot e Faust (1981) devem orientar a ação do professor, quando da condução da discussão em grupo sobre problemas sócio-morais: 1) Facilitar o desenvolvimento: a educação moral deve ter como meta a elevação do nível de raciocínio moral; 2) O papel dos desequilíbrios: o desenvolvimento moral é estimulado pela criação e vivência de conflitos sócio-cognitivos e não através do ensino direto da moral; 3) Dimensão do papel do educador: na educação moral, o papel do professor é o de arquitetar experiências capazes de estimular a auto-descoberta de estágios mais altos; 4) Diretrizes éticas: o educador deve garantir que os direitos dos indivíduos (quanto a participar ou não de atividades, quanto à adoção de qualquer sistema de valor ou crença, sem temor ou represália) devem ser protegidos. Neste contexto, analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) Os conflitos que ocorrem nos momentos de convivência na escola são temas de discussões em qualquer roda de conversa de professores. ( ) Vivenciar casos de indisciplina, agressões físicas ou verbais está cada vez mais comum nas escolas e uma violência que vem ganhando destaque entre as ações praticadas é o bullying. ( ) O bullying é um problema sócio-moral, que apresenta desequilíbrios que requerem o desenvolvimento da do papel do professor enquanto arquiteto de experiências que envolvam diretrizes éticas. ( ) O bullying é facilmente resolvido em âmbito familiar, sem intermediação ou diálogo entre pais e educadores. ( ) O educador que não sabe distinguir brincadeiras e bullying irá acarretar sérios prejuízos afetivos e psicológicos ao educandos Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Alternativas: a) V – F – V – F – V. b) F – F – V – F – F. c) V – V – V – F – F. d) F – V – V – F – V. e) V – F – F – V – F.