PERGUNTA 8 Sobre as três diferentes formas de compreender a inteligência humana e sua evolução: inatismo, empirismo e interacionismo, é possível afirmar que: a. Em uma visão inatista da inteligência, o professor busca criar um ambiente favorável, que estimule o que é positivo, e afasta ou pune o que é negativo à aprendizagem. b. No interacionismo, a inteligência é concebida como uma capacidade, domínio ou vocação independente dos esforços ou ensinamentos recebidos, e que se manifesta por meio da atividade do sujeito sobre os objetos. c. No empirismo, a inteligência independe da história do sujeito, que é tomado na condição passiva e subordinado aos ditames da pré-formação ou herança genética. d. Para uma concepção empirista, o professor deve orientar todo o processo de ensino. e. Uma avaliação baseada em princípios construtivistas é classificatória, buscando verificar o nível de aprendizado assimilado pelos alunos.

Other Psicologia Questions

• PERGUNTA 10 “Ensina quem sabe, escuta quem nada sabe”. Tal frase sugere uma concepção de ensino baseada em qual das abordagens a seguir? Assinale a alternativa correta: a. Abordagem Tradicional. b. Abordagem Humanista. c. Abordagem Comportamental. d. Abordagem da Inteligência Emocional. e. Abordagem Histórico-cultural.
  Autor:

  pearl95

  1 ano atrás
• PERGUNTA 9 A educação brasileira é fortemente marcada pela concepção tradicional de educação. Nessa concepção, o ensino tem caráter verbalista, autoritário, marcado pela memorização de denominações e conceitos e pela reprodução de regras e processos. Em tal concepção, a visão de educação e ensino é: I – Um produto a ser adquirido e/ou alcançado, sendo preestabelecido e com ausência de ênfase no processo. II – A educação só se processa na familiaridade de cada um capaz de acumular/armazenar informações, para poder elaborar e discernir o momento de a utilizar. III – As diferenças individuais são elementos significativos na aquisição do conhecimento e no processo de ensinar tornam o aluno um produtor do conhecimento. Está correto o que se afirma em: a. I. b. II. c. I e II. d. II e III. e. I, II e III.
  Autor:

  wilson

  1 ano atrás
• PERGUNTA 7 A crítica de Mizukami (1986) à pedagogia tradicional é que este ensino propicia a formação de reações estereotipadas, de automatismos denominados hábitos, geralmente isolados uns dos outros e aplicáveis, quase sempre, somente às situações idênticas em que foram adquiridos. Podemos acrescentar a isto que as pedagogias diretivas, legitimadas pela epistemologia empirista, configuram o próprio quadro da reprodução da ideologia dominante. Analise as afirmações abaixo e aponte aquelas que explicam corretamente esta crítica a partir dos preceitos teóricos e epistemológicos que fundamentam a pedagogia tradicional. I – O produto pedagógico dessa escola é alguém que renuncia ao direito de reflexão, do direito ao exercício da política no seu mais pleno significado: qualquer projeto que vise a alguma transformação social escapa a seu horizonte, pois ele passa a acreditar que sua ação é incapaz de provocar qualquer mudança. II – Não é um ensino que leve o indivíduo a desenvolver sua autonomia. III – Tomando o indivíduo, o aluno, como ser passivo que deve aprender o que o professor seleciona e prescreve, há como consequência a reprodução do autoritarismo, da coação, da subserviência, do silêncio, da morte da crítica, da curiosidade construtiva e da criatividade. Está correto o que se afirma em: a. Somente I e III. b. Somente I e II. c. Somente II. d. Somente III. e. I, II e III.
  Autor:

  alecfitzgerald

  1 ano atrás
• PERGUNTA 6 A escola é o espaço, por excelência, para propiciar o desenvolvimento integral do ser humano por meio de propostas concretas e eficazes de intervenção que resultem em impacto social. Sobre alguns de seus propósitos, é incorreto afirmar: a. Incentivar os educadores e psicólogos para tomada de posições políticas em relação aos problemas sociais que afligem a todos. b. Estimular a escolha deliberada e conscientemente assumida de uma atuação profissional sustentada por teorias psicológicas, cuja visão contemple o homem em suas múltiplas determinações e relações histórico-sociais. c. Assessorar a escola no desenvolvimento de uma concepção de educação, na compreensão e amplitude de seu papel, em seus limites e possibilidades, utilizando os conhecimentos da Psicologia Educacional. d. Desenvolver uma concepção de Educação voltada a um compromisso social. e. Propor uma concepção do fracasso escolar como um processo individual e que deve ser tratado.
  Autor:

  berger

  1 ano atrás